永宁县富原幼儿园简介

一、基本情况

永宁县富原幼儿园位于永宁县望远镇富原小区内，富原小区是一个移民安置区，幼儿园建成于2015年5月，于2020年9月1日正式开园。是一所经永宁县教育局严格审批开办的公办幼儿园。属于农村二类幼儿园，占地面积3361.89平方米，建筑面积1988平方米，绿化面积有500平方米。有6个标准活动室，1个大型综合活动室，可容纳200名幼儿，整体布局合理美观，室内外设备齐全，现已开设5个教学班，有110名幼儿。有一支朝气蓬勃的高素质教师队伍,整体师资队伍较稳定，现有教职工21人，其中15人有教师资格证，在编教师3人。

我园领导班子设有园长、保教主任、总务主任、保健医、财务五人领导小组。

我园2020年开始财务独立。幼儿月保教费收费标准为180元，伙食费每天15元，每天共三餐两点。本学期享受资助的孩子共37人。我们严格遵守收费标准，无违规乱收费。

幼儿园建立了资产管理制度，严格执行采购计划及财产管理登记，出入库有详细的记录。固定资产进入政府资产系统录入，管理严格规范。

2024年本园教师王小嫣、杨雅丽获得自治区自制玩教具评选二等奖。

二、办学理念

幼儿园成立以来历经四任园长：第一位马立萍园长现已调到银川，第二任杨琪园长辞职，第三任陈旭旭园长调到永宁县蔚湖城幼儿园任园长，第四任靳荣目前在职。

永宁县富原幼儿园是永宁县第五幼教集团的一所分园，秉承集团办园的管理模式，富原幼儿园采用了集团园的办学理念。

办园宗旨:做童真教育  启探索之蒙  奠健康人生

陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。尊重儿童自然生命状态，顺应儿童天性，把儿童当作儿童，研究儿童的真实发展需求，善待个体差异，遵循儿童身心发展规律，着眼儿童终身幸福，让儿童成为儿童。以人为本，启发幼儿探索之趣，开启幼儿的智慧之门，力求让每个孩子有健康的体魄、有健全的人格、有求知的欲望、有创造的愿望，促进幼儿可持续的全面发展，在学前阶段为幼儿奠基美好健康的人生之路。

办园理念:立德   启智   健体   蕴美

园  风:阳光 童趣 探索 超越

教  风：童心、童真、童趣、童乐

学  风：做中玩、玩中学、学中乐、乐中长

园  训：立德树人德为先

(三）教育教学业绩

富原幼儿园于2020年9月开园，经历了4年时间的沉淀，在以下五个方面有了显著的改变和提升：

（一）办园方向

1、党建工作：刚开始我园党建工作并不完善，制度不健全，也无党组织，幼儿园领导班子建设不完整，教师思想政治工作没有形成常态化，开展次数较少，无工会组织和共青团组织；在这四年的发展过程以来，我园逐步在党建工作上有了新的变化，党组织挂靠于永宁县第五幼儿园总园党支部，完善党建制度和政治学习制度，领导班子建设组织机构完整并成立园委会，教师思想政治工作每周常态化开展一次并有记录，园委会成员每周一固定开一次园委会议并做好园委会议记录。我园2021年成立共青团，2022年成立工会，推进党的工作与保育教育工作紧密融合。

2、品德启蒙：刚开始我园德育教育活动和活动案例较少，传统文化教育开展次数也很少，不够重视幼儿一日生活流程中的德育教育和爱国主义教育；到现在发展为每月固定开展一次德育教育主题活动，每天常态化开展“我是礼仪小标兵” 活动和“美食播报”活动，每月的二十四节气活动和传统节日活动都在正常持续开展，将幼儿良好品德和行为习惯养成教育潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，积极培育幼儿德育教育和爱国主义教育情感。

3、科学理念：从一开始对创新素养教育比较陌生，到现在基本实现幼儿自主游戏活动每日常态化开展，教师教育理念不断更新，专业度明显提升，并形成了自主游戏活动案例，坚持以自主游戏为基本活动，对幼儿实现一对一倾听并做好倾听记录。充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣。

（二）保育与安全

1、卫生保健：一开始我园带量食谱还处于摸索阶段，食堂和食品安全档案资料也并不完善，传染病报告制度没有建立，到现在带量食谱能够科学制定并定期送到妇幼保健院进行食谱营养分析，食堂和食品安全档案资料也在逐步完善，建立传染病报告制度，教职工基本都能具备快速应对和防控处置能力，配备专职卫生保健人员，做好幼儿膳食指导、晨午检、疾病预防和生长发育监测等工作。

2、生活照料：一开始幼儿的劳动教育和生活自理能力比赛开展次数较少，户外体育游戏活动形式不够丰富比较单一，与家长沟通特殊需要儿童照料也较少；到现在幼儿的劳动教育定期开展且活动形式多样，生活自理能力比赛每学期开展一次，户外体育游戏活动形式丰富，每天都组织幼儿开展不同的体育游戏，特殊体质幼儿有专门的表册记录并及时跟进与家长沟通，尽可能创造条件让全部幼儿参与集体活动，同时给予必要的照料。

3、安全防护：一开始我园各项安全管理制度和措施并不健全，没有开学前分析研判潜在的安全风险，没有针对性的安全管理措施，安全预案和安全演练也不完善，幼儿安全教育活动次数开展也较少；到现在各项安全管理制度和措施建立健全，每学期开学前分析研判潜在的安全风险并有针对性的安全管理措施，安全预案完善并及时更新，安全演练每月开展一次不同主题的演练活动，幼儿安全教育活动每周五下午开展一次集体教学活动，每天一日生活中也融入幼儿安全教育，每天离园活动会给幼儿讲解安全知识，保教人员具有安全保护意识，能做好环境、设施设备、玩具材料等方面的日常检查维护并及时消除安全隐患，教职工安全培训开学前进行一次岗前安全培训，每月开展一次教职工安全培训并做好安全培训记录，每周一开展一次安全风险预判会议并做好会议记录，建立健全“一台账三清单”，安全工作制度健全，“四个百分百”相关资料齐全，每月底开展一次安全隐患大排查，及时消除安全隐患。

（三）教育过程

1、活动组织

教师从一开始教学水平偏低，教学质量一般，主题活动开展形式单一且次数较少，德育教育和传统文化教育重视度不够，到现在各班主题活动开展形式丰富且次数变多，活动内容多样，每月底开展一次不同主题的德育教育活动，固定开展二十四节气活动，都让幼儿得到优质的学前教育，重视幼儿的教育教学质量。

2、师幼互动

户外活动从一开始单一的体育游戏发展成为户外自主游戏活动，区域活动也从一开始教师指定幼儿去哪个区活动到现在发展成为各班每天开展区域自主游戏，为幼儿真正提供自主选择权，尊重幼儿，理解幼儿，观察幼儿、倾听幼儿，基本能实现教师和幼儿一对一倾听观察，师幼互动也得到了明显的改变，师幼关系变得融洽、平等、自由、快乐、轻松。

3、家园共育

一开始家长很少体验幼儿在园生活及学习并参与幼儿园管理，家长会形式单一，家长开放日活动较少，到现在发展成每学期开展一次家委会伙委会会议，让家长参与到幼儿园各方面的管理中来，每学期家长会形式多样，有家长沙龙和体验式家长会等，家长反馈意见良好，每月的大型亲子活动和家长半日开放活动也让家长们亲身体验到幼儿园丰富多彩的活动，能够积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴，幼儿园也建立了家园社协同育人机制，合力打造良好的育人环境。

（四）环境创设

空间设施&玩具材料：2020年刚开园时，户外设施设备只有滑梯和沙池，经过4年的变化，我园陆续为幼儿添置了轮胎、攀爬架、独木桥、跷跷板、小车、大型搭建积木、安吉玩具、沙池玩具、障碍赛道具、篮球、红色体能基地等种类丰富、数量充足且利于幼儿身心发展的器械玩具；室内环境也有了很大的改善，从一开始门厅没有文化墙和教师风采墙到现在门厅打造了两面文化墙和一面教师风采墙；从一开始室内环境创设都是教师美术作品居多到现在全部以幼儿表征作品为主的主题墙，无不体现以幼儿为主体，处处以幼儿的想法为中心来打造室内环境创设，更好地保护了幼儿的好奇心和想象力，真正做到让墙面与幼儿可以实时进行互动，使墙面“会说话”。幼儿图书从一开始的50本到现在适合幼儿阅读的多种多样的绘本达到了1368本，并投放一部分绘本在各班的阅读区，剩余的绘本投放到了幼儿园公共阅读区，为幼儿打造了良好的阅读氛围和环境，让幼儿喜欢阅读，爱上图书。每周都会开展阅读区活动，2024年4月开展了“阅读月”活动，其中包含了21天亲子阅读打卡活动、故事妈妈进课堂活动、故事大王比赛等一系列丰富多彩的阅读月活动，让幼儿和家长感受到读书的乐趣。

（四）教师队伍

1、师德师风：一开始师德师风活动开展形式单一，师德师风考核制度未健全，教师心理健康教育和心理疏导较少，到现在师德师风承诺书每学期开学前都会让教职工签订，师德师风活动开展形式多样，有师德师风演讲比赛、师德师风宣誓、师德师风案例警示会，优秀教师事迹宣讲等，老师们能全部做到爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有任何师德师风不当的现象，师德师风考核制度也建立健全，每月会考核一次全体教职工的师德师风是否合格并打分存档，教师心理健康教育和心理疏导也能做到定期开展，园方能够做到关心教职工思想状况，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。

2、人员配备：一开始专任教师数量很少，持证率也比较低，保育员数量居多，到现在逐步改变，专任教师数量每班能保证配备两名，持证率也能达到100%；灶房厨师一开始没有厨师证，到现在主厨有厨师证，能够更好地为幼儿膳食营养服务。师资队伍得到了明显保障。幼儿人数从开园的57人，到今年幼儿人数110人，本园规模也在扩大。

3、专业发展：一开始培训和教研活动很匮乏，到现在每年不断加强园本业务培训活动和教研活动，教师们的教学水平和专业度得到了明显的提高，每月固定开展一次园本业务培训活动，教研活动每两周开展一次且形式丰富，教师研讨氛围浓厚热烈，教研主题制定明确且符合我园当下出现的教育困惑和问题。通过师徒结对活动和公开课优质课活动也让新教师快速成长为有经验的骨干教师，经过不懈的努力，我园也取得了一定的教育教学成果。

4、激励机制：一开始我园评优选先、职称评定、岗位晋级、绩效考核方案未建立，发展到现在逐步建立完善教职工评优选先、职称评定、岗位晋级、绩效考核方案；教职工一开始只缴纳五险，到现在给劳务派遣教职工缴纳一金，社保缴纳率现在达到100%，一金缴纳率达到52%，同时还在努力逐步提升一金缴纳率争取达到100%。园长现在基本可以发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，与教职工经常谈心谈话，解决教职工诉求。

保教质量数据对比表

课程设计目的：

1.明确教学目标:课程设计首先需要明确课程的教学目标，根据幼儿的个体差异，通过课程学习，让教师了解幼儿需要达到的知识、技能和态度水平。这有助于教师在教学过程中有的放矢，确保教学内容与教学目标紧密相连。

2.优化教学内容:通过精心设计，课程内容能够系统、科学地呈现，既覆盖基础知识，又融入前沿动态，同时注重理论与实践的结合，满足幼儿全面发展的需求。

3.创新教学方法:课程设计鼓励采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、项目式学习等，以激发幼儿的学习兴趣，提高教师的教学技能，培养团队合作和解决问题的能力。

4.评估与反馈:设计合理的评估体系，不仅关注幼儿的学习成果，还注重学习过程的评价。通过及时反馈，帮助幼儿认识自己的长处与不足，调整学习策略，提高学习效率。

5.适应个体差异:考虑到幼儿之间存在的个体差异，课程设计应具有一定的灵活性和包容性，通过分层教学、个性化指导等方式，满足不同学生的学习需求。

教师个人取得教研成绩:2024年本园教师王小嫣、杨雅丽获得自治区自制玩教具评选二等奖。2024年高亚男老师参加永宁县艺术领域优质课活动获得三等奖。2023年本园教师薛雅楠获得永宁县科学领域（数学）优质课比赛二等奖。

三、存在问题

随着社会主义市场经济体制的不断完善，国家在政治、经济、文化、现代化建设等多个方面取得了突破性的进展，文化教育改革也不断深化，给我国幼儿教育事业的发展带来了前所未有的机遇，《国家中长期教育改革和规划纲要》，把发展农村幼儿教育纳入到社会主义新农村的建设规划当中。到目前为止，我国的幼儿教育尚未纳入到义务教育的范畴，在整个教育体系发展中是比较薄弱的一个环节，尤其是在农村地区，农村幼儿教育事业发展不尽如人意，存在很多突出的问题。

1 农村幼儿园办园条件较差

农村幼儿教育由于经费投入不足、经济条件的限制，很多幼儿园连最基本的教具和玩具、图书都非常缺乏，远远达不到国家规定的幼儿园办园标准。其次，在幼儿保育方面，食品安全和校车安全方面仍存在较大隐患。在饮食上缺少有专职的营养师对幼儿食谱进行合理安排。在校车安全方面，由于农村地区人口较分散，很多幼儿园会派校车接送幼儿入园和离园，但是，由于资金缺乏、安全意识不强、对农村地区车辆检查不严等多方面的原因。

2 农村幼儿教师师资力量薄弱，队伍不稳定

农村幼儿教师师资力量薄弱、队伍缺乏稳定性，是我国农村幼儿教育发展的瓶颈。在目前情况下，我国农村幼儿教师待遇普遍较低，公办幼儿园教师没有纳入正式教师编制，很多教师不愿留在农村任教。由于缺乏专业的、高学历的幼儿教师人才，很多农村幼教是乡村招聘的代理教师，有的甚至是临时聘请的没有学历的农村妇女，她们基本上没有接受过系统的职前专业训练，加上缺乏在职培训机会，所以合格率极低。教师也存在幼儿教学经验不足、教学观念陈旧等诸多问题，难以保证教学质量。此外，农村幼儿教师队伍流动性强、缺乏稳定性也是我国农村幼儿教育发展的一大困境，很多幼儿师范毕业生往往把在农村执教当成踏板，只要机会成熟便会千方百计地往城市发展，这严重影响了农村幼儿教师队伍整体质量的提升。

3幼儿教育培养目标不明确，“小学化”倾向严重

幼儿教育是启蒙性的教育，其主要任务是要促进幼儿情感、态度、能力、认知、技能等多方面的发展。2001年我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出，我国幼儿教育的基本目标是要实现两方面的内容:

①实行保、教结合的原则，促进幼儿身心和谐、全面的发展;

②为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。目前，我国很大一部分农村幼儿教师对幼儿教育的定位不清楚，这就导致了农村幼儿教育的内容和方法脱离了幼儿的心智发展规律，农村幼儿“小学化”倾向严重。在教学内容方面，由于长期受影视教育的影响，再加上农村家长思想相对比较保守，简单认为幼儿教育就是让孩子提前读小学，为迎合家长的要求，农村幼儿教育教学内容偏重于书本知识，读、写、算的训练是农村幼儿教学的主要内容。大多数农村幼儿教师课后会给幼儿留有算数、拼音、汉子书写方面的作业。在教学方法上，幼儿教育的教学理应具有趣味性和多样性，寓教于乐。

4 农村幼儿家庭教育不足

父母是幼儿最好的老师，家庭教育对人的一生影响重大。我国农村幼儿家庭教育的不足，主要体现在两个方面:第一、我国农村父母文化程度相对比较低，对幼儿的教育问题关心较少，缺少幼儿学前教育意识，没能掌握正确教育幼儿的方式方法。第二、农村留守儿童数量多，父母教育严重缺失。

五、解决措施

1改善观念，树立正确的农村幼儿教育观。

要从根本上改变我国农村幼儿教育的现状，就必须从改善农民的幼儿教育观开始。改善农民的幼儿教育观，就必须对幼儿教育的重要性进行宣传，尤其在农村地区更应当加强宣传，使农村地区的家长们更关注幼儿教育，从而对幼儿教育投入更多的精力和心血。除了要对农村幼儿教育的重要性进行宣传之外，还应当注意对家长的教育价值观进行转变，在取得群众的支持后，在基层打下良好的幼儿教育群众基础，通过对科学的教育方法、教育手段等转变家长的教育观念，提高幼儿家庭教育的教育质量。

2完善农村幼儿教育的教育机制。

作为我国各种类别的教育之中最为基础性的教育，幼儿教育应当是我国教育体系中一个非常重要的组成部分，其教育体制中存在的问题应当引起人们的广泛关注。确保幼儿教育的普及率及教育质量得到保障。

3增加对于农村幼儿教育的经费投入。

目前农村幼儿教育机构的运作经费来源渠道比较单一，为了有效推动农村幼儿教育事业的发展和普及，应当加大对于幼儿教育的投入力度。

随着我国越来越重视教育尤其是基础教育，我国的农村幼儿教育已经取得一定的进展，但是由于受到传统观念及经济等条件的影响，仍然存在诸多问题，这就需要我们找出问题根源，积极探索解决，共同促进和发展我国的农村幼儿教育。